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미래의 나를 위한 수업전략 기록/수학3

6-2-2 비상교육 소수의 나눗셈 1차시 (소수)÷(소수) - 소숫점 다음 자릿수가 같은 것과 다른 것소수를 분수로 바꾸어서 푸는 방법에서 결국은 자연수로 만들어서 자연수의 나눗셈과 똑같은 결과구나! 하는 것을 아이들이 익히면서 한 번에 두차시 교과서를 다 풀어보았다. 이미 1단원에서 분수의 나눗셈을 통해 연습을 많이 해봤기 때문에 알고리즘으로 문제 푸는 것 먼저 익힌 뒤에 자세한 설명은 다음 시간에 해야겠다 싶었다.2차시 (소수)÷(소수) - 소숫점 다음 자릿수가 같은 것과 다른 것 & (자연수)÷(소수)이번에는 한글파일로 활동지를 만들어보았다. 총 4개의 문제 모두 교과서에 있는 것들로 가져왔고 그림은 소수를 자연수로 바꾸지 않고 소수의 나눗셈으로 하더라도 똑같은 정답이 나온다는 것을 확인하기 위해 그려볼 수 있도록 했다. 6-2.. 2024. 9. 19.

6-2-1 비상교육 분수의 나눗셈 분수의 나눗셈은 아이들이 많이 어려워하는 내용이라, 교과서에 나와있는 흐름보다 내가 직접 설명해주고 싶은 내용들이 많았다. 그래서 활동지를 간단하게 만들어보게 되었고, 출판사 무관하게 사용할 수 있을 것 같다.2차시 동분모 분수의 나눗셈등분제, 포함제 단어가 아이들에게 어려워서 만들어 본 단어! 나눗명과 나눗개. 같은 식을 두 개의 상황으로 풀 수 있고, 정답도 같다는 것은 자연수의 나눗셈으로 확인하고 이번에 나오는 나누는 수가 분수일 때는 무조건 나눗개 상황으로밖에 못 푼다. 왜? 5분의 2명은 없으니까. 무조건 5분의 2개씩 묶을 수밖에 없다. 그렇게 도입을 해서 그림에 직접 5분의 2개씩 묶어보고, 그러면 2묶음이 나온다는 것을 확인한다. 수직선에서도 확인해주고, 그럼 그것을 그림으로 바꿔주면? 분.. 2024. 8. 27.

6-1-1 분수의 나눗셈 분수의 나눗셈은 학생들이 굉장히 어려워하는 단원 중 하나이다. 그래서 들어가기 전에 아이들이 알고리즘만 외우는 것이 아니라, 원리를 한 번이라도 생각하고 들어갔으면 했는데 인디스쿨에 '나좀냅둬줄래' 선생님께서 너무 좋은 자료를 올려주셨다. 목의 의미와, 1의 의미, 분수를 그림으로 나타내는 것을 자료로 정리해주셨는데 이것을 바탕으로 나는 1단원 내용까지(대분수 나누기 자연수 빼고) 자연스럽게 다 연결해서 다루어보았다.STEP 2의 1의 의미는 학생들이 굉장히 헷갈려 했는데, 1을 무엇으로 보는지에 따라서 분모가 달라지기 때문이다. 그래서 왼쪽에 있는 정답은 모두 3분의 1이고, 오른쪽의 첫 번째는 3분의 2, 그리고 아래는 2분의 1이 정답이다. 아래는 지도서에 있는 내용이고, 여러 문제를 접하다 보면 .. 2024. 8. 26.

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